בכל פעם אני נפעמת מחדש מהשיעורים של ד"ר אלון הסגל שמנסה להוביל אותנו לעולם אחר , חדש, עולם שונה מהמציאות הקיימת, עולם החושף אותנו למציאות דיגיטלית, בכל שיעור אנו נחשפים למגוון נרחב של יישומים חדשים.
ד"ר אלון הסגל מאמין באמונה שלמה שעלינו להתכונן לעולם העתיד, עולם שכולו יהיה דיגיטלי, בחלומו, מערכת החינוך תשתנה, המורים ישתנו והחזון הבית ספרי יהיה חזון דיגיטלי.
גם עבודת הגמר בקורס מתמקדת באיך ללמד את הילדים בעזרת היישומים השונים הקיימים היום, להבין את המטרה הדיגיטלית, לפתח מטרה מסוג שונה, לא כמו שהורגלנו במשך שנים - מטרה פדגוגית אופרטיבית, אלא מטרה דיגיטלית, כיצד ניתן ללמד את הילדים בדרך שונה, שיתנסו בדרכי חשיבה שונות, יפתחו מטה קוגניציה.
למה זה תורם? מהי המטרה בלמידה מתוקשבת?
מה שניתן לעשות באופן פרונטלי, יש אפשרות להשאיר כך, אך מהו המעבר ממידע לידע?
עלינו להעביר לילדים את המעבר ממידע לידע.
כיום במערכת החינוך אנו מלמדים ומתמקדים יותר במידע, אך עלינו להגיע למצב שבו הילדים באופן עצמאי יוכלו להפיק מהמידע ידע הרלוונטי להם.
מה ההבדל בין מידע לידע?
מידע: כולל בתוכו את כל העיבודים, הפרשנויות וכל השינויים שאנו מבצעים על פריט המידע.
ידע: פתרון לצורך, אצלנו המטרה הפדגוגית היא הצורך, בעקבות הגדרה ברורה ומדויקת של בעיה כך ניתן יהיה להגדיר בצורה ברורה ומדויקת את הפתרון.
היכולת (הידע) להגדיר צורך הוא מאוד קריטי לתהליך הלימודי, ידע מתפתח מהרבה מאוד משאבים ורק אחד מהם הוא המידע, התנסות, חוויה ומשוב הם משאבים נוספים להתפתחות הידע.
מהו תהליך התפתחות הידע?
במרחב הדיגיטלי הקיים כיום, המידע, ההתנסות, האחר, מצויים בשפע, הסכימה הלוגית והמודעות העצמית בן אישית.
היום אנו צריכים מספיק אחרים כדי שיגידו לנו מה הפתרון כדי לספק התנסות שתוביל לידע.
ד"ר אלון הסגל מאמין באמונה שלמה שעלינו להתכונן לעולם העתיד, עולם שכולו יהיה דיגיטלי, בחלומו, מערכת החינוך תשתנה, המורים ישתנו והחזון הבית ספרי יהיה חזון דיגיטלי.
גם עבודת הגמר בקורס מתמקדת באיך ללמד את הילדים בעזרת היישומים השונים הקיימים היום, להבין את המטרה הדיגיטלית, לפתח מטרה מסוג שונה, לא כמו שהורגלנו במשך שנים - מטרה פדגוגית אופרטיבית, אלא מטרה דיגיטלית, כיצד ניתן ללמד את הילדים בדרך שונה, שיתנסו בדרכי חשיבה שונות, יפתחו מטה קוגניציה.
למה זה תורם? מהי המטרה בלמידה מתוקשבת?
מה שניתן לעשות באופן פרונטלי, יש אפשרות להשאיר כך, אך מהו המעבר ממידע לידע?
עלינו להעביר לילדים את המעבר ממידע לידע.
כיום במערכת החינוך אנו מלמדים ומתמקדים יותר במידע, אך עלינו להגיע למצב שבו הילדים באופן עצמאי יוכלו להפיק מהמידע ידע הרלוונטי להם.
מה ההבדל בין מידע לידע?
מידע: כולל בתוכו את כל העיבודים, הפרשנויות וכל השינויים שאנו מבצעים על פריט המידע.
ידע: פתרון לצורך, אצלנו המטרה הפדגוגית היא הצורך, בעקבות הגדרה ברורה ומדויקת של בעיה כך ניתן יהיה להגדיר בצורה ברורה ומדויקת את הפתרון.
היכולת (הידע) להגדיר צורך הוא מאוד קריטי לתהליך הלימודי, ידע מתפתח מהרבה מאוד משאבים ורק אחד מהם הוא המידע, התנסות, חוויה ומשוב הם משאבים נוספים להתפתחות הידע.
מהו תהליך התפתחות הידע?
- הבניה אישית: יצירת סכמות מייצגות ומבוססות מידע קודם, חוויות עבר.
- העברה: דחיפת תוכן, תזמון ורלוונטיות, שיטות הפצה.
- התאמה ל"אחר": משוב אפשרויות לפתרון.
- יצירת פתרון: מיקוד, התאמה לצורך, הצלחה מעשית.
במרחב הדיגיטלי הקיים כיום, המידע, ההתנסות, האחר, מצויים בשפע, הסכימה הלוגית והמודעות העצמית בן אישית.
היום אנו צריכים מספיק אחרים כדי שיגידו לנו מה הפתרון כדי לספק התנסות שתוביל לידע.
